Raziskovalne naloge

Kot koordinatorica regijskega srečanja mladih raziskovalcev Slovenije in mentorica številnim mladim raziskovalcem pogosto naletim na tak odziv, ko vzpodbujam učence in njihove učitelje k sodelovanju na srečanju. Pa je raziskovanje res nekaj hudo napornega? Nekaj, kar se dogaja le za vrati vrhunskih laboratorijev?

Raziskovanje vsakega od nas se je začelo s prvim vdihom ob rojstvu (če ne že prej) in od takrat zavedno ali nezavedno neprenehoma raziskujemo. Raziskovanje je del nas. Zbiramo informacije, jih preverjamo in na koncu iz vsega tega potegnemo svoje zaključke. Bistvo raziskovalnega duha je po mojem mnenju ravno v tem, da ne sprejemamo informacij, na katere naletimo, kot nekaj neizpodbitnega, absolutno resničnega, ampak da si vedno zastavljamo vprašanji: »Je to res? Kako lahko to preverim?« Ko opazujem majhne otroke, se mi zdi, da si ti dve vprašanji zastavijo ob vsakem našem ukazu oz. prepovedi. Poznate otroka, ki vam je na prvo besedo verjel, da je sveča, štedilnik ipd. vroč in da ga bo bolelo, če se bo dotaknil? Jaz ga ne. In čeprav nas to kot starše moti, saj je lahko tako preverjanje marsikdaj tudi življenjsko nevarno, je v bistvu prav, da so otroci radovedni in da raziskujejo. Naša naloga pa je, da jim raziskovanje omogočimo in pri tem poskrbimo za varnost. 

Ker verjamem, da se otrok ob izdelavi raziskovalne naloge nauči številnih veščin, ki jih bo vse življenje s pridom izkoriščal, je bila za moje učence raziskovalna naloga ena izmed rednih šolskih obveznosti. »Kaj pa naj raziskujemo?« so me zaprepadeno vprašali, ko so se z raziskovalno nalogo prvič srečali. Izhodišče za raziskovalno nalogo je lahko katerikoli stavek v učbeniku, pregovor, splošno prepričanje, obred, pojav… Ali mačke vidijo barve? Katere živali živijo v našem potoku? Katero hrano imajo mravlje najraje? So polži res počasni?  Katera semena najhitreje kalijo? Kako lahko koristno uporabim odpadno embalažo? Kako lahko zmanjšamo porabo elektrike na naši šoli?

Za začetek ne zapletajmo in si ne postavljajmo preobširnih tem. Zastavimo si eno vprašanje, na katero poiščemo odgovor. Otroci naj se sami odločijo, kaj bodo raziskovali. Tako bo tema naloge zanje zanimiva, možnost izbire in soodločanje pa je nujno potrebno za potešitev njihove potrebe po svobodi. Ob svojih odkritjih se bodo zabavali, timsko delo jih bo povezalo s sošolci in mentorji, pridobili bodo nove veščine, spretnosti in znanja… Vse to jim bo pomagalo pri dvigu samozavesti in osebnostni rasti. Marsikdaj se ravno pri raziskovalnih nalogah in inovativnih projektih izkažejo tisti otroci, ki jih spregledamo, saj nimajo bleščečega učnega uspeha ali so celo vedenjsko problematični. Nikoli ne boste izvedeli, koliko skritih talentov imate med svojimi učenci, če jim ne boste dali priložnosti, da se pokažejo. Jaz sem jih odkrila šele, ko sem od vseh učencev zahtevala, da naredijo samostojno ali v paru s sošolcem raziskovalno nalogo. Čeprav je to pomenilo nekaj dodatnega dela zame kot učiteljico, pa sem se ob tem tudi veliko novega naučila, poglabljala odnose z učenci in marsikdaj zelo zabavala. Odkritja gredo vedno vštric z raziskovanjem, pa naj bodo to rezultati raziskovalnih nalog ali inovativnih projektov. In pri tem se zabavamo vsi - učenci in učitelji, otroci in njihovi mentorji. Želim vam veliko uspeha pri vašem prebijanju skozi labirint raziskovalnih vprašanj in inovativnih idej ter upam, da se srečamo spomladi na »Labirintu«!

Priponke:

• Raziskovalna naloga - navodila za nižje razrede
• Raziskovalna naloga - navodila za višje razrede
• Raziskovalčev praktikum
• Navodila za stiskanje slik v besedilu naloge
• Razpis na državno srečanje mladih raziskovalcev

Naloge ali povzetke učenci oddajo do 13. 3. 2020 na elektronski naslov info@cobik.si , saj se bodo ocenjevalci tako boljše pripravili na povratno informacijo, ki je bistveni sestavni del.

Irena Kodele Krašna